Ebook: Computergestutztes Lernen und Teledienste

Im Verbund mit europäischen Hochschulinstituten und industriellen Partnern startete die Technische Universität Berlin bereits in den 80er Jahren am Forschungsschwerpunkt FSP-PV Initiativen, um Computer und Kommunikationsnetze für Lehre und Lernen einzuführen. Schwerpunkt dieser Aktivitäten ist die Simulation, interaktive Berechnung und Visualisierung von naturwissenschaftlichen Gesetzen und technischen Vorgängen. In Abgrenzung zu den Aktivitäten der 70er Jahre, in denen programmierte Unterweisungen dominierten, berücksichtigen neue Entwicklungen kognitive Prinzipien. Für computergestütztes Lernen ergeben sich aus der Weiterentwicklung multimedialer Fähigkeiten der Computer und ihrer breitbandigen Vernetzung neue Freiräume der Gestaltung. Insbesondere wird die Veranschaulichung von dynamischen Vorgängen und die Visualisierung von abstrakten Sachverhalten begünstigt. Die vorliegende Dissertation greift diese technologischen Potentiale auf und definiert die "Offene Lernumgebung", in der ein Lernender im Unterricht, als Unterrichtsergänzung oder autodidaktisch Wissen erwirbt und darüber hinaus den Computer als Werkzeug für den gezielten Umgang mit generierten Inhalten oder archiviertem Wissen nutzt. In der offenen Lernumgebung findet er Lernwerkzeuge (Cognitive Tools) und Informationsobjekte, die individuelles und interaktives Handeln zur Erreichung von Lernzielen fördern. Innovativ an dieser Arbeit ist insbesondere die ModelIierung der hierzu erforderlichen Teledienste unter Berücksichtigung des ISO-Standards "Open Distributed Processing" (OSI-ODP, ITU-X.900). Aktuelle Aktivitäten bezüglich virtueller universitärer Lemräume profitieren bereits deutlich von den in dieser Dissertation erarbeiteten Konzepten und daraus erarbeiteten Telediensten. Die entstehende sog. "Virtuelle Universität" wird das herkömmliche Lemangebot um Lernforrnen ergänzen, die der Informationsgesellschaft angemessen sind. Wir sehen computergestütztes, vernetztes Lernen in dieser Form als einen besonders aktuellen Beitrag zur Entwicklung der Informationsgesellschaft.

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Content:
Front Matter....Pages I-XI
Einleitung und Uberblick....Pages 1-6
Computergestutztes Lernen....Pages 7-26
Prinzipien offener Lernumgebungen....Pages 27-39
Die offene Lernumgebung HyperAct....Pages 41-72
Technische Konzeption von HyperAct....Pages 73-118
Praktische Erfahrungen mit Prototypen....Pages 119-129
Zusammenfassung der Ergebnisse und Ausblick....Pages 131-134
Anhang....Pages 135-143
Glossar....Pages 145-149
Abbildungsverzeichnis....Pages 151-152
Literatur....Pages 153-169
Back Matter....Pages 170-172

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Content:
Front Matter....Pages I-XI
Einleitung und Uberblick....Pages 1-6
Computergestutztes Lernen....Pages 7-26
Prinzipien offener Lernumgebungen....Pages 27-39
Die offene Lernumgebung HyperAct....Pages 41-72
Technische Konzeption von HyperAct....Pages 73-118
Praktische Erfahrungen mit Prototypen....Pages 119-129
Zusammenfassung der Ergebnisse und Ausblick....Pages 131-134
Anhang....Pages 135-143
Glossar....Pages 145-149
Abbildungsverzeichnis....Pages 151-152
Literatur....Pages 153-169
Back Matter....Pages 170-172
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