Ebook: Zur doppelten Diskontinuität in der Gymnasiallehrerbildung: Ansätze zu Verknüpfungen der fachinhaltlichen Ausbildung mit schulischen Vorerfahrungen und Erfordernissen

Ausgehend von Problemanalysen zur doppelten Diskontinuität der Lehramtsausbildung sind in den letzten Jahren an vielen Standorten Konzepte entwickelt worden für sinnstiftende Anfangsveranstaltungen und die Aufbereitung der fachlichen Inhalte für späteres didaktisches Handeln zwischen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Ausbildungselementen. Der Sammelband gibt einen Überblick zu unterschiedlichen Konzepten und ihrer Umsetzung in Lehrveranstaltungen, um didaktische und methodische Ansätze ("good practice") möglichst konkret vorzustellen und dahinter stehende Prinzipien zu reflektieren und zu konsolidieren.

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Ausgehend von Problemanalysen zur doppelten Diskontinuit?t der Lehramtsausbildung sind in den letzten Jahren an vielen Standorten Konzepte entwickelt worden f?r sinnstiftende Anfangsveranstaltungen und die Aufbereitung der fachlichen Inhalte f?r sp?teres didaktisches Handeln zwischen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Ausbildungselementen. Der Sammelband gibt einen ?berblick zu unterschiedlichen Konzepten und ihrer Umsetzung in Lehrveranstaltungen, um didaktische und methodische Ans?tze ("good practice") m?glichst konkret vorzustellen und dahinter stehende Prinzipien zu reflektieren und zu konsolidieren.

Die Zielgruppen
- Lehrende der Mathematik und ihrer Didaktik an Hochschulen
- Dozierende in fachinhaltlichen Bereichen der Fort- und Weiterbildung f?r Mathematiklehrkr?fte

Die Bandherausgeber
Dr. Christoph Ableitinger, Universit?t Wien, Didaktik der Mathematik sowie Bundesoberstufenrealgymnasium Mistelbach
Prof. Dr. J?rg Kramer, Humboldt-Universit?t zu Berlin, Institut f?r Mathematik
Prof. Dr. Susanne Prediger, Technische Universit?t Dortmund, Institut f?r Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Fakult?t f?r Mathematik

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Ausgehend von Problemanalysen zur doppelten Diskontinuit?t der Lehramtsausbildung sind in den letzten Jahren an vielen Standorten Konzepte entwickelt worden f?r sinnstiftende Anfangsveranstaltungen und die Aufbereitung der fachlichen Inhalte f?r sp?teres didaktisches Handeln zwischen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Ausbildungselementen. Der Sammelband gibt einen ?berblick zu unterschiedlichen Konzepten und ihrer Umsetzung in Lehrveranstaltungen, um didaktische und methodische Ans?tze ("good practice") m?glichst konkret vorzustellen und dahinter stehende Prinzipien zu reflektieren und zu konsolidieren.

Die Zielgruppen
- Lehrende der Mathematik und ihrer Didaktik an Hochschulen
- Dozierende in fachinhaltlichen Bereichen der Fort- und Weiterbildung f?r Mathematiklehrkr?fte

Die Bandherausgeber
Dr. Christoph Ableitinger, Universit?t Wien, Didaktik der Mathematik sowie Bundesoberstufenrealgymnasium Mistelbach
Prof. Dr. J?rg Kramer, Humboldt-Universit?t zu Berlin, Institut f?r Mathematik
Prof. Dr. Susanne Prediger, Technische Universit?t Dortmund, Institut f?r Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Fakult?t f?r Mathematik

Content:
Front Matter....Pages I-X
Doppelte Diskontinuit?t oder die Chance der Br?ckenschl?ge....Pages 1-15
Demonstrationsaufgaben im Projekt „Mathematik besser verstehen“....Pages 17-38
Schnittstellen bearbeiten in Schnittstellenaufgaben....Pages 39-56
Ein Aufgabenkonzept f?r die Anf?ngervorlesung im Lehramt Mathematik....Pages 57-76
Angehende Gymnasiallehrer(innen) brauchen eine „Schulmathematik vom h?heren Standpunkt“!....Pages 77-94
Anregung mathematischer Erkenntnisprozesse in ?bungen....Pages 95-116
Experimentelle Aufgaben als grundvorstellungsorientierte Lernumgebungen f?r die Differenzialrechnung mehrerer Ver?nderlicher....Pages 117-134
Wenn du wenig Zeit hast, nimm’ dir viel davon am Anfang: Ein Einstieg in die Analysis....Pages 135-150
Unterrichtsmomente als explizite Lernanl?sse in fachinhaltlichen Veranstaltungen....Pages 151-168
Mikrolaboratorien und virtuelle Modelle in universit?ren Mathematiklehrveranstaltungen....Pages 169-186

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Ausgehend von Problemanalysen zur doppelten Diskontinuit?t der Lehramtsausbildung sind in den letzten Jahren an vielen Standorten Konzepte entwickelt worden f?r sinnstiftende Anfangsveranstaltungen und die Aufbereitung der fachlichen Inhalte f?r sp?teres didaktisches Handeln zwischen fachinhaltlichen und fachdidaktischen Ausbildungselementen. Der Sammelband gibt einen ?berblick zu unterschiedlichen Konzepten und ihrer Umsetzung in Lehrveranstaltungen, um didaktische und methodische Ans?tze ("good practice") m?glichst konkret vorzustellen und dahinter stehende Prinzipien zu reflektieren und zu konsolidieren.

Die Zielgruppen
- Lehrende der Mathematik und ihrer Didaktik an Hochschulen
- Dozierende in fachinhaltlichen Bereichen der Fort- und Weiterbildung f?r Mathematiklehrkr?fte

Die Bandherausgeber
Dr. Christoph Ableitinger, Universit?t Wien, Didaktik der Mathematik sowie Bundesoberstufenrealgymnasium Mistelbach
Prof. Dr. J?rg Kramer, Humboldt-Universit?t zu Berlin, Institut f?r Mathematik
Prof. Dr. Susanne Prediger, Technische Universit?t Dortmund, Institut f?r Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Fakult?t f?r Mathematik

Content:
Front Matter....Pages I-X
Doppelte Diskontinuit?t oder die Chance der Br?ckenschl?ge....Pages 1-15
Demonstrationsaufgaben im Projekt „Mathematik besser verstehen“....Pages 17-38
Schnittstellen bearbeiten in Schnittstellenaufgaben....Pages 39-56
Ein Aufgabenkonzept f?r die Anf?ngervorlesung im Lehramt Mathematik....Pages 57-76
Angehende Gymnasiallehrer(innen) brauchen eine „Schulmathematik vom h?heren Standpunkt“!....Pages 77-94
Anregung mathematischer Erkenntnisprozesse in ?bungen....Pages 95-116
Experimentelle Aufgaben als grundvorstellungsorientierte Lernumgebungen f?r die Differenzialrechnung mehrerer Ver?nderlicher....Pages 117-134
Wenn du wenig Zeit hast, nimm’ dir viel davon am Anfang: Ein Einstieg in die Analysis....Pages 135-150
Unterrichtsmomente als explizite Lernanl?sse in fachinhaltlichen Veranstaltungen....Pages 151-168
Mikrolaboratorien und virtuelle Modelle in universit?ren Mathematiklehrveranstaltungen....Pages 169-186
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