Ebook: Enseigner l’informatique

Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait être, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut éviter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore méthodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une pédagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment gérer la diversité au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc.

Chaque chapitre commence par une situation vécue exemplaire des difficultés rencontrées quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en dégage de multiples problématiques auxquelles les auteurs apportent des réponses concrètes dans un style alerte et vivant.

Ce livre rendra les plus grands services � tous ceux qui doivent organiser ou prendre en charge des enseignements d’informatique. Il rappelle que des conditions matérielles adaptées sont un prélude � un enseignement de qualité, et propose une pédagogie pour mettre en place des cours efficaces et cohérents.

Werner Hartmann est professeur � la Pädagogische Hochschule de Berne.Michael Näf est fondateur et PDG de Doodle. Raimond Reichert est directeur technique de SwissEduc. Tous les trois ont une longue expérience de l’enseignement de l’informatique auprès de différents publics en formation initiale et en formation continue.

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Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait ?tre, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut ?viter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore m?thodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une p?dagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment g?rer la diversit? au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc.

Chaque chapitre commence par une situation v?cue exemplaire des difficult?s rencontr?es quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en d?gage de multiples probl?matiques auxquelles les auteurs apportent des r?ponses concr?tes dans un style alerte et vivant.

Ce livre rendra les plus grands services `tous ceux qui doivent organiser ou prendre en charge des enseignements d’informatique. Il rappelle que des conditions mat?rielles adapt?es sont un pr?lude `un enseignement de qualit?, et propose une p?dagogie pour mettre en place des cours efficaces et coh?rents.

Werner Hartmann est professeur `la P?dagogische Hochschule de Berne.Michael N?f est fondateur et PDG de Doodle. Raimond Reichert est directeur technique de SwissEduc. Tous les trois ont une longue exp?rience de l’enseignement de l’informatique aupr?s de diff?rents publics en formation initiale et en formation continue.

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Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait ?tre, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut ?viter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore m?thodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une p?dagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment g?rer la diversit? au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc.

Chaque chapitre commence par une situation v?cue exemplaire des difficult?s rencontr?es quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en d?gage de multiples probl?matiques auxquelles les auteurs apportent des r?ponses concr?tes dans un style alerte et vivant.

Ce livre rendra les plus grands services `tous ceux qui doivent organiser ou prendre en charge des enseignements d’informatique. Il rappelle que des conditions mat?rielles adapt?es sont un pr?lude `un enseignement de qualit?, et propose une p?dagogie pour mettre en place des cours efficaces et coh?rents.

Werner Hartmann est professeur `la P?dagogische Hochschule de Berne.Michael N?f est fondateur et PDG de Doodle. Raimond Reichert est directeur technique de SwissEduc. Tous les trois ont une longue exp?rience de l’enseignement de l’informatique aupr?s de diff?rents publics en formation initiale et en formation continue.

Content:
Front Matter....Pages i-xvi
Front Matter....Pages 1-1
L’objet du cours d’informatique, c’est l’informatique!....Pages 3-9
Les enseignants d’informatique enseignent l’informatique....Pages 11-12
Les professeurs d’informatique ne sont pas en charge de la maintenance....Pages 13-15
Les enseignants d’informatique n’ont pas la priorit? aupr?s de l’assistance TIC....Pages 17-18
Formation continue des enseignants d’informatique....Pages 19-22
Front Matter....Pages 23-23
Connaissance des concepts et des produits....Pages 25-30
Adapter le contenu des cours au public vis?....Pages 31-32
Id?es fondamentales....Pages 33-46
Front Matter....Pages 47-47
Les diff?rentes approches de l’enseignement de l’informatique....Pages 49-51
Objectifs p?dagogiques dans l’enseignement de l’informatique....Pages 53-58
Les cours d’informatique doivent ?tre soigneusement planifi?s....Pages 59-62
Front Matter....Pages 63-63
M?thodes pour l’enseignement de l’informatique....Pages 65-68
P?dagogie exp?rientielle....Pages 69-75
Travail en groupe....Pages 77-85
Travaux dirig?s....Pages 87-93
Apprentissage par la d?couverte....Pages 95-103
P?dagogie de projet....Pages 105-111
Front Matter....Pages 113-113
Les structurants pr?alables pour en venir ? l’essentiel....Pages 115-120
Des abstractions qui deviennent concr?tes....Pages 121-131
Les visualisations pour d?couvrir l’invisible....Pages 133-138
Front Matter....Pages 113-113
Lire avant d’?crire....Pages 139-147
Front Matter....Pages 149-149
S?parer la th?orie et la pratique....Pages 151-154
Distinguer les outils des objets....Pages 155-160
Les enseignants d’informatique ne doivent pas tout savoir....Pages 161-162
Travail sur ordinateur: Haut les mains!....Pages 163-166
Apprendre ? g?rer ses erreurs....Pages 167-173
Back Matter....Pages 175-176

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Ce livre a pour but d’expliquer ce qu’un enseignement de l’informatique devrait ?tre, ce qu’il n’est pas et ce qu’il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu’il faut ?viter la confusion entre le contenu d’un enseignement et le recours aux TIC ; il explore m?thodiquement certaines questions comme : existe-t-il une didactique de l’informatique ? une p?dagogie vaut-elle mieux qu’une autre ? comment g?rer la diversit? au sein des groupes qui apprennent l’informatique ? pourquoi et comment aborder l’abstraction ? etc.

Chaque chapitre commence par une situation v?cue exemplaire des difficult?s rencontr?es quotidiennement dans l’enseignement de l’informatique. Il s’en d?gage de multiples probl?matiques auxquelles les auteurs apportent des r?ponses concr?tes dans un style alerte et vivant.

Ce livre rendra les plus grands services `tous ceux qui doivent organiser ou prendre en charge des enseignements d’informatique. Il rappelle que des conditions mat?rielles adapt?es sont un pr?lude `un enseignement de qualit?, et propose une p?dagogie pour mettre en place des cours efficaces et coh?rents.

Werner Hartmann est professeur `la P?dagogische Hochschule de Berne.Michael N?f est fondateur et PDG de Doodle. Raimond Reichert est directeur technique de SwissEduc. Tous les trois ont une longue exp?rience de l’enseignement de l’informatique aupr?s de diff?rents publics en formation initiale et en formation continue.

Content:
Front Matter....Pages i-xvi
Front Matter....Pages 1-1
L’objet du cours d’informatique, c’est l’informatique!....Pages 3-9
Les enseignants d’informatique enseignent l’informatique....Pages 11-12
Les professeurs d’informatique ne sont pas en charge de la maintenance....Pages 13-15
Les enseignants d’informatique n’ont pas la priorit? aupr?s de l’assistance TIC....Pages 17-18
Formation continue des enseignants d’informatique....Pages 19-22
Front Matter....Pages 23-23
Connaissance des concepts et des produits....Pages 25-30
Adapter le contenu des cours au public vis?....Pages 31-32
Id?es fondamentales....Pages 33-46
Front Matter....Pages 47-47
Les diff?rentes approches de l’enseignement de l’informatique....Pages 49-51
Objectifs p?dagogiques dans l’enseignement de l’informatique....Pages 53-58
Les cours d’informatique doivent ?tre soigneusement planifi?s....Pages 59-62
Front Matter....Pages 63-63
M?thodes pour l’enseignement de l’informatique....Pages 65-68
P?dagogie exp?rientielle....Pages 69-75
Travail en groupe....Pages 77-85
Travaux dirig?s....Pages 87-93
Apprentissage par la d?couverte....Pages 95-103
P?dagogie de projet....Pages 105-111
Front Matter....Pages 113-113
Les structurants pr?alables pour en venir ? l’essentiel....Pages 115-120
Des abstractions qui deviennent concr?tes....Pages 121-131
Les visualisations pour d?couvrir l’invisible....Pages 133-138
Front Matter....Pages 113-113
Lire avant d’?crire....Pages 139-147
Front Matter....Pages 149-149
S?parer la th?orie et la pratique....Pages 151-154
Distinguer les outils des objets....Pages 155-160
Les enseignants d’informatique ne doivent pas tout savoir....Pages 161-162
Travail sur ordinateur: Haut les mains!....Pages 163-166
Apprendre ? g?rer ses erreurs....Pages 167-173
Back Matter....Pages 175-176
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