Ebook: Violencia y crisis de valores en el Perú. Trabajo interdisciplinario

INTRODUCCION
LA FILOSOFIA
CAPITULO l. UNA "ETICA PARA EL FUTURO'': ENTRE LA
ESPERANZA Y LA RESPONSABILIDAD. Rosemary Rizo-Patrón de Lerner
T. · Crisis de valores y reflexión filosófica
l. Necesidad de la reflexión (o: contra las "recetas")
2. ¿De qué concepto de 'crisis' partiremos?
3. El rol "crítico " de la filosofía
II. Sobre los principios de "éticas para el futuro"
4. ¿Qué es una ética para el futuro?
5. Eticas de la Esperanza (Proyectos Utópicos)
a) Recorrido histórico
b) Presupuestos de la "esperanza utópica" y su
ingrediente moderno
c) Utopía y Escatología
d) Argumentos tradicionales "anti-utópicos"
e) ¿Es el "senderismo" una utopía?
f) Sospechas en tomo 'a la "verda~" del "ideal utópico"
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6. Etica de Responsabilidad (Proyecto Anti-Utópico)
a) ¿Por qué una "ética de la responsabilidad "?
b) En torno a los "principios" y las acciones
c) Los Imperativos y las Leyes Morales
d) Características de una "ética de la respons~bilidfld"
e) Modelo paradigmático (concreto) del Imperativo de
la Responsabilidad (sub specie temporis)
111. El Perú en su hora crítica : entre la esperanza y la
responsabilidad
7. Por una utopía responsable
8. Por una esperanza responsable
Bibliografía
CAPITULO 11. VIOLENCIA E IPEOLOGIAS EN LA VIDA
PERUANA. CarlosBeas
l. Realidad de la violencia
2. ¿Es la violencia inherente a la naturaleza humana?
3. ¿Es la sociedad responsable de la violencia?
4. Dos ideas modernas del Estado
5. Absolutismo y violencia
6. Una ideología de la violencia
7. Justicia y violencia
8. Política y violencia
9. Agresividad y violencia
10. Política y propaganda
11. Violencia e ideología en la vida peruana
Citas y referencias bibliográficas
CAPITULO 111. TRES ASPECTOS PROBLEMA TICOS EN LA VIOLENCIA: EL CONCEPTO, EL ORIGEN . LA SUPERACION. Hernán Silúa-Santisteban Larco ·
l. El aspecto problemático del concepto de violencia
2. El aspecto problemático del origen de la violencia
3. El aspecto problemático de la superación
Bibliografía
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LA HISTORIA
CAPITULO IV. APROXIMACION HISTORICA A LA CRISIS DE
VALORES Y LA VIOLENCIA DURANTE EL SIGLO XVI. Liliana Regalado de Hurtado
l. Los antecedentes
2. La violencia real y mitológica
3. Los principios éticos: "Ama Hulla, ama kella, ama sua"
4. Crisis cósmica y crisis de valores
5. Un mundo en transformación
Apéndice
CAPITULO V . ETICA, ABUSOS DEL PODER Y CORRUPCION
EN EL PERU: UNA PERSPECTIVA HISTORICA.
Jeffrey I Una sociedad corporativa
Etica comunitaria y ética corporativa
Corrupción y abusos de poder
CAPITULO VI. "EL PERU HIRVIENTE DE ESTOS DIAS . .. ".
UNA REFLEXION SOBRE VIOLENCIA POLITICA Y CULTURA EN EL PERU CONTEMPORANEO. Alberto Flores-Galindo
l. Arguedas
2. Crisis del feudalismo andino
3. Negro y rojo
Anexo
LA EDUCACION
CAPITULO VII. LA EDUCACION PARA LA PAZ EN LA FOR·
l/IULACION DE POLITICAS EDUCATIVAS.
Jorge Capella Riera
l . Educación, valores y violencia
1.1 La educación
l. 2 Los yalores
1. 3 La violencia
a) Tesis sobre el origen de la violencia
b) La teoría del conflicto
2. Exigencias de una educación para la paz
2.1 Dimensión macroestructural
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a) Antecedentes históricos 255
b) Situación actual 257
2. 2. Dimensión psicosocial
a) Correlatos psicológicos de la desnutrición 262
b) Elementos de violencia en el proceso de formación de
la estructura psL:¡uica 263
2.3 Dimensión teleológica 265
a) Soportes epistemológicos 266
b) Lineamientos teleológicos 268
2.4 Dimensión de comunicación 270
a) Orientación para la superación de conflictos 270
b) Tratamiento de los medios de comunicación social 272
2. 5 Dimensión de organización 27 3
a) Pautas de Organización 273
1. Pautas generales 27 3
2. Pautas específicas 27 5
b) Consideración a los roles y conflictos del educador 27 7
CAPITULO VIII. PRESUPUESTOS Y VALORES FUNDAMENTALES PARA UNA EDUCACION ANDINA FREN -
TE A LA CRISIS DE VALORES Y LA VIOLENCIA EN EL PERU CONTEMPORANEO. Ludolfo
Ojeda y Ojeda, FSC.
3.2.5 Autocomprensión y expresión cultural global:
el mito
3.2.6 La violencia: o el sinsentido
IV. Conclusión
CAPITULO IX . EL SENTIDO DE LA SOLIDARIDAD Y LA
EDUCACION EN VALORES: ALGUNAS
REFLEXIONES DESDE LA OPTICA DEL
EDUCADOR. Francisca Bartra Gros
l. La solidaridad como conjunto de valores
2. ¿Educación en valores, una respuesta?
3. El proceso de valoración como aspecto clave en el
proceso educativo
Fases y elementos del proceso valorativo
Relación con el proceso educativo
El proceso de valoración en el niño
Primera etapa: infancia (de O a 6 años)
Segunda etapa: niñez (de 7 a 12 años)
Tercera etapa: adolescencia (de 12 a 17 años)
El proceso de valoración en el adulto
El proceso de valoración en la persona madura
4. Valores significativos para la solidaridad
5. Educar para la solidaridad desde el aula
Sugerencias en la línea de lo metodológico
Bibliografía
LA PSICOLOGIA
CAPITULO X. LA INFLUENCIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
EN EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO. Mary
Louise Claux y Mercedes Villanueva
Procesos en el aprendizaje social
Tipos de modelos
Características de los modelos y del observador
La agresión desde el punto de vista del aprendizaje social
l. Origen de la agresión
2. Instigadores de la agresión
3. Mantenimiento de la agresión
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TRABAJO SOCIAL
CAPITULO XI. VIOLENCIA ESTRUCTURAL Y POBREZA: SU
IMPACTO EN LA VIDA DE LOS NIÑOS DE 0-3
AÑOS DE EDAD DE LOS SECTORES POPULARES. Clemencia Sarmiento
Las condiciones de vida del niño de 0-3 años de edad
1. Aspectos demográficos
2. Significado del niño en nuestra sociedad: su atención y
protección
3. La salud del niño
4. La alimentación
CAPITULO XII. VIOLENCIA Y CRISIS DE VALORES EN EL PERU. LAS CONDICIONES SOCIALES DE LAMATERNIDAD EN SECTORES URBANO-POPULARES Y LAS POLITICAS DE SALUD DIRIGIDAS
A LAS MADRES. Marcela Chueca M.
l. Maternidad, división sexual del trabajo y valoración social
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de la madre 379
2. Mujeres de sectores populares urbanos, valoración social de
la maternidad y políticas sociales 380
Citas y fuentes bibliográficas 387
CONCLUSION 389
LOS AUTORES 395