Ebook: El modelo educativo salesiano. Repercusiones en la cultura shuar (Shíbaro/ Aents), 1893-1970

Introducción ................................................................................. 9
Capítulo I
Las expediciones misioneras salesianas
y su modelo educativo
Primeras expediciones (1893-1914) ............................................... 31
Establecimiento de las misiones
en la provincia de Morona Santiago (1914-1943)......................... 37
Los internados salesianos en el Oriente ......................................... 42
La fundación de los internados shuar.................................... 42
Misioneros vs. cultura local .................................................... 46
Sistema educativo de los internados............................................... 57
Principios de la Congregación Salesiana................................ 57
Modelo Pedagógico de Educación Salesiana.................. 58
Principios que rigen los internados................................ 61
Organización de los internados.............................................. 65
Trabajo.............................................................................. 68
Estudio-escolarización..................................................... 72
Evangelización.................................................................. 74
Contexto de la comunidad que rodea el internado ...................... 76
Blas Garzón Vera
6
Capítulo II
La misión-internado
de Sevilla Don Bosco
Establecimiento de la misión-internado (1929-1943)................... 81
Fundación (1943)................................................................... 84
Contexto en el cual se funda .................................................. 85
“Comunidades” shuar que abarcaba
(área de influencia territorial)............................................... 90
Las condiciones de vida en el internado......................................... 96
Desde la perspectiva de los religiosos......................................101
Desde la perspectiva de los internos.......................................108
Capítulo III
El sistema educativo implementado
en el internado de Sevilla Don Bosco
Trabajo ...........................................................................................119
División del trabajo................................................................123
Formas de organización ........................................................126
Estudio–escolarización ....................................................................132
Metodología............................................................................137
Textos utilizados.....................................................................144
Enseñanza del evangelio..................................................................150
En el trabajo ...........................................................................153
El modelo educativo salesiano
7
En el estudio-escolarización ...................................................156
Quienes enseñaban: labor de los misioneros..........................158
Resultados previstos o esperados....................................................165
Resultados no previstos o esperados...............................................170
Capítulo IV
El impacto de la práctica educativa
del internado en la cultura shuar
Repercusiones en los internos.........................................................181
Formas de percibir y asimilar la nueva cultura.....................184
Rasgos de la nueva cultura asimilados
en el internado (“perfil-salida”).............................................191
Repercusiones en la comunidad de origen.....................................202
Comunidades que se crean por influencia de la misión.........207
El problema del cambio generacional ....................................212
Capítulo V
El internado y sus repercusiones en
la organización de la Federación de Centros Shuar
Surgimiento de la Federación de Centros Shuar ...........................222
Objetivos y proyectos de la Federación de Centros Shuar......227
Relación misioneros salesianos y Federación
de Centros Shuar....................................................................235
Surgimiento de una nueva clase dirigente......................................242
Blas Garzón Vera
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Profesionalización de la nueva clase dirigente (recambio generacional).................................................................................249
Corrientes de liderazgo...........................................................255
Reconocimiento de la labor misionera...........................258
Resistencia a la labor misionera......................................263
Conclusiones..................................................................................271
Fuentes y Bibliografía ...................................................................279
Fuentes documentales ....................................................................279
Bibliografía ...................................................................................283