Ebook: Historias de cambio de los ashéninka (Arawak)

Dedicatoria · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 11
Lista de cuadros · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 13
Lista de mapas· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 13
Lista de figuras · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 14
Agradecimientos · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 15
Sumario · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 17
1 Introducción · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 19
El problema · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 20
Perspectivas sobre la socialización · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 22
La necesidad de ir más allá de las dicotomías · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 27
Organización del estudio · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 29
2 Voces del cambio histórico y cultural· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 31
El período precolonial: autosuficiencia de los ashéninkas · · · · · · · · · · · · · · 32
La colonia: las misiones franciscanas introducen las herramientas· · · · · · · · · · 36
Rebelión y aislamiento · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 37
La explotación: La Peruvian Corporation y la fiebre del caucho · · · · · · · · · · · 39
Las misiones adventistas: Comunidades, educación y una ideología de adaptación · 42
El período contemporáneo · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 46
Modo de vida tradicional de los ashéninkas · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 49
La situación actual · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 50
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 68
7
3 Voces de la historia oral· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 69
El evento de narración de cuentos· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 71
Los cuentos sobre el jaguar y el control social · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 73
Valores que se expresan en los cuentos tradicionales· · · · · · · · · · · · · · · · · 82
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 110
4 Las motivaciones para aprender · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 112
Previsión de las necesidades físicas · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 113
La aceptación social · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 119
Formación de la identidad · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 125
Las nuevas tecnologías como un factor de cambio en el aprendizaje
de destrezas tradicionales · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 129
El estigma social como un factor de cambio en el aprendizaje de las
prácticas tradicionales · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 133
Los cambios socioeconómicos fomentan el aprendizaje de la lectura
y de las matemáticas · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 136
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 144
5 Estrategias para enseñar y aprender · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 146
Aprendizaje no guiado · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 147
Aprendizaje guiado · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 154
Aprendizaje no tradicional· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 175
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 177
6 Los espíritus y un poco de magia · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 179
La creencia de los ashéninkas en los espíritus· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 180
Los brujos y el alineamiento social · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 181
Los chamanes: intuición especial · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 189
La magia en la vida cotidiana · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 192
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 209
7 La extensión de la socialización y el cambio · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 210
El carácter multisituado de la socialización · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 210
El carácter global de la socialización · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 212
El carácter persistente de la socialización · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 215
Conclusión · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 220
Apéndice · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 222
La metología · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 222
Participación en la vida cotidiana de los ashéninkas · · · · · · · · · · · · · · · · 222
La observación · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 225
Los documentos · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 225
8
Los cuentos tradicionales · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 225
Las entrevistas · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 228
Investigación de campo · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 231
Deficiencias en los datos· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 237
Bibliografía · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 241