Ebook: Venciendo la adversidad: trayectorias educativas de estudiantes pobres en zonas rurales del Perú

El presente estudio busca identificar las variables vinculadas con los
altos desempeños educativos que alcanzaron, a los 15 años, niños y
niñas nacidos en contextos de pobreza relativa en zonas rurales. Se usó
la base de datos longitudinal de Niños del Milenio con un modelo
logístico para relacionar las variables de nacimiento con la trayectoria
y el desempeño educativo. Se encontró que, entre las características
del estudiante, las que se asocian con la probabilidad de obtener un
puntaje alto en pruebas de Vocabulario, Lectura y Matemática son ser
varón y haber migrado de zona rural a urbana en algún momento, particularmente antes de los 8 años de edad. Asimismo, una mejora en Vocabulario y Matemática está relacionada con una mayor educación de
la madre. Para Vocabulario y Lectura, se encontraron tres factores que
incrementan la probabilidad de obtener mayor puntaje en las pruebas:
mayores expectativas educativas del estudiante a los 12 años, mayores expectativas educativas de la madre cuando el niño tenía 8 años y
mejor rendimiento en vocabulario del niño a los 5 años. Ser castellanohablante está relacionado positivamente con un mejor rendimiento
en Matemática. Asimismo, haber contado con una mejor nutrición y
un mejor indicador de agencia del niño aumentan la probabilidad de
alcanzar un mejor resultado en Matemática, mientras que empezar el
colegio formal a una edad mayor que la normativa está relacionado
negativamente con el rendimiento en Lectura. Entre los resultados,
el más saltante es el de migración, que sugiere que las oportunidades
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educativas de los estudiantes de zonas urbanas son mayores que las de
sus pares de zonas rurales. La política de educación rural publicada por
el Ministerio de Educación en el 2018 podría ayudar a generar mayor
equidad en oportunidades educativas para todos los estudiantes.