Ebook: Методика преподавания психологии: хрестоматия

Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2013. – 326 с.Аннотация.
Дополняет учебное пособие «Методика преподавания психологии». Содержатся фрагменты из работ отечественных и зарубежных психологов и педагогов, позволяющие студентам выполнять задания практикума и самостоятельно осваивать программу курса.Содержание.
Методологические и теоретические подходы к преподаванию психологии.
Абдрафикова А.Р. Гуманистическая парадигма современного образования.
Бадмаев Б.Ц. В чем основной порок традиционного обучения и как его преодолеть?
Гоулман Д. Обучение эмоциям.
Данилова Е.Е. Жизненная стойкость и психическое здоровье.
Зацепин В.В., Пахальян В.Э. Истоки отношения детей к своему здоровью.
Зимняя И.А. Основные направления современного обучения.
Карандашев В. Н. Принципы обучения психологии.
Карандашев В.Н. Психологические знания в искусстве.
Кривцова С.В. Ключевое понятие – конструктивное взаимодействие учителя с учеником.
Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Педагогические инновационные процессы.
Леонтьев А.Д. Автономия личности как ответ неопределенности мира.
Орлова И. В. Стереотипы в педагогической деятельности.
Панфилова А.П. Инновационные образовательные парадигмы.
Поляков С.Д. Новые карты иноватики.
Попова М.В. Тенденции и перспективы преобразования педагогической раельности средствами психологии.
Семёнова Е.М. Напряженные ситуации педагогической деятельности.
Скутина Т. В. Конфликтная компетентность и развитие общения со сверстниками в подростковом возрасте: этические этапы.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Инновации в образовании.
Столяренко А.М. Основы психологической и педагогической техники.
Челпанов В. Б. Угрозы психологической безопасности школьников.
Зинченко В.П. Работа понимания.Организация учебного процесса.
Анн Л.Ф. Основные направления работы с подростками.
Бадмаев Б.Ц. Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах.
Бадмаев Б.Ц. Учить действиям, а «давать знания» только в помощь им.
Бойков Е.В. Объектно-ориентированный учебник как электронное средство для самостоятельного обучения студентов.
Гариен М. Различия в стиле обучения.
Зимняя И.А. Основные требования к самостоятельной работе.
Карандашев В.Н. Наглядные методы обучения психологии.
Крутецкий В. А. Учение и его закономерности.
Ляудис В. Я. Таксономия учебных задач – инструмент опережающего управления процессом
развития познавательной деятельности.
Маклаков А.Г. Психология как наука.
Сиротюк А.Л. Половая дифференциация.
Сиротюк А.Л. Функциональная асимметрия полушарий и стиль учебной деятельности.Использование активных методов в преподавании психологии.
Анн Л.Ф. Социально-психологический тренинг как средство коррекции.
Бедарева А.А., Саволайнен Г.С. Развитие гуманитарной компетентности студентов вуза в процессе профессиональной подготовки.
Вачков И.В. О метафоре и метафорическом тренинге.
Зайцева Т.В. Роли и личность ведущего тренинговой группы.
Козулина Ю.Г. Техники решения творческих задач.
О´Коннор К. Использование направленной визуализации для активизации процесса игровой терапии.
Кукушин В.С. Витагенное обучение с голографическим методом проекций.
Миллс Дж., Кроули Р. Метафора литературная и терапевтическая.
Миллс Дж., Кроули Р. Природа метафоры.
Овчарова Р.В. Организация работы школьного психолога.
Попова М.В. Метод творческого самовыражения.
Рязанова Д.В. Групповая динамика, или что может произойти в подростковой группе и что с этим делать?
Холмс П. Классическая психодрама.
Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге.