Ebook: Личностно-ориентированное обучение; вопросы теории и практики: Монография

Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. 216 с.В книге представлено авторское понимание личностно-ориентированого обучения (ЛОО). В качестве ключевой в организации ЛОО выделяется проблема проектирования авторской педагогической технологии. Предлагается обобщенный алгоритм осуществления данной деятельности, показана его реализация до уровня практической организации урока. В книге представлены оригинальные решения по классификации учебных предметов, по вопросам предметно-методической презентации учебных дисциплин, по разработке системы КОРТов, организации единого личностно-ориентированного пространства обучения и др.
Книга адресована специалистам в области организации и проектирования педагогических систем, а также может быть использована в качестве учебного пособия для студентов педагогических специальностей.
Рецензент: В. И. Загвязинский, доктор педагогических наук, профессор, действительный член РАО, зав. кафедрой педагогики и психологии Тюменского государственного университетаСодержание.
Введение.
Глава Теоретические проблемы личностно-ориентированного образования.
Парадигмы образования.
Краткий экскурс в историю «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике.
Концепция д. Б. Эльконина-в. В давыдова.
Система обучения л. В. Занкова.
Подход в. Ф. Шаталова.
Школа диалога культур в. С. Библера.
Обучение «по ш. А. Амонашвили».
Понятие личностно-ориентированного обучения.
Глава Методология теория и практика педагогического проектирования.
Педагогическое проектирование в общем контексте социальных технологий.
Педагогическое проектирование как категория дидактики.
Специфика педагогического проектирования в контексте личностно-ориентированного образования.
Техника разработки педагогических технологий в системе личностно-ориентированного обучения.
Определение понятия «педагогическая технология».
Общая ориентировочная основа проектирования педагогической технологии в системе ЛОО.
Операционализация характеристик педагогических «составляющих» учебной ситуации.
Проблемы диагностики качества развитости учащихся.
Психолого-педагогическая классификация учебных дисциплин и их предметно-методическая презентация.
Ориентиры организации и реализации авторской педтехнологии.
Глава Опытно-экспериментальный поиск путей и способов организации личностно-ориентированного обучения.
Констатирующий опытно-экспериментальный поиск.
Практика конструирования педагогических технологий.
Разработка и опробование педтехнологий в контексте организации лоо.
Подходы к оценке и формированию единого личностно-ориентированного пространства обучения.
Оценка результативности реализации педагогических технологий.
Заключение.
Литература.