Ebook: Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

СПб.: Питер, 2008. — 320 с. — ISBN 978-5-91180-958-4В пособии раскрывается нейропсихологический подход к профилактике трудностей учения, построенный на принципах школы Л.С. Выготского - А.Р. Лурия. Оно содержит общие основания работы, конкретные методы и примеры преодоления разных видов трудностей обучения, обусловленных недостаточной сформированностью различных психических функций. Особое внимание уделено развитию умения детей планировать и контролировать свои действия, успешно перерабатывать зрительную и зрительно-пространственную информацию. Все методы были апробированы в Центре психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков Московского департамента образования и Центре лечебной педагогики и показали высокую эффективность при групповой и при индивидуальной работе с детьми.Данное учебное пособие позволит будущим психологам, воспитателям и педагогам овладеть теорией и ознакомиться с методами развивающего и коррекционно-развивающего обучения.Издание адресовано психологам, воспитателям, педагогам групп подготовки к школе и классов коррекционно-развивающего обучения, логопедам, дефектологам. Оно может быть использовано также и родителями, желающими понять, как научить детей учиться, как предотвратить возможные школьные трудности.Содержание:
Введение. Современные исследования психического развития ребенка и коррекционное обучение (обзор зарубежных работ).Общие вопросы развития и коррекции психических функций.
Нейропсихология в развитии здоровьесберегающих технологий обучения.
Что важно знать психологам, педагогам и родителям о детях с трудностями учения.
Нейропсихология индивидуальных различий детей как основа использования нейропсихологических методов в школе.
Методология нейропсихологического сопровождения детей с неравномерностью развития психических функций.
Нейропсихологическая поддержка классов коррекционно-развивающего обучения.Методы развития и коррекции функций программирования и контроля.
Организация совместной деятельности.
Апробация методики «Школа внимания».
Характеристика детей.
Контрольные задания.
Исходное выполнение контрольных заданий.
Методика «Школа внимания».
Итоговое выполнение контрольных заданий.
Модификации психологических методик для развития функций программирования и контроля.
«КубЛинка».
«Графический диктант».
«Таблицы Шульте».
Использование числовых рядов в коррекционной работе с учащимися 4-х классов.
Применение методики «Сортировка цветных фигур» в коррекционно-развивающем обучении.
Пример анализа зоны ближайшего развития в ходе коррекции функций программирования и контроля.Методы развития зрительно-вербальных функций.
Коррекция зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет.
Использование перцептивного моделирования для развития зрительно-вербальных функций.Методы развития зрительно-пространственных функций.
Пути развития зрительно-пространственных функций.
Методика «Сложи фигуру» в диагностике и коррекции зрительно-пространственных функций.
Методический комплекс заданий на конструирование для развития пространственных функций.
Построение фигур из 4 карточек.
Построение фигур из 8-10 карточек.
Работа с конструктором «Лего» «Дакта».
Методика «Черные и белые квадраты».
Настольные и компьютерные игры для преодоления пространственных трудностей у детей с церебральным параличом.
Методика.
Методы оценки динамики пространственных функций.
Результаты.
Обсуждение.
Направления работы по развитию зрительно-пространственных функций в целях профилактики трудностей обучения.
Взаимодействие педагога и нейропсихолога при разработке методического пособия «Состав числа».
О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы коррекции.Опыт нейропсихологической помощи детям с задержкой психического развития.
Методы следящей диагностики.
Преимущественное отставание в развитии функций III блока (программирования и контроля).
Преимущественное отставание в развитии функций II блока (переработки информации).
Задания на идентификацию изображений.
Нахождение различий.
Нахождение недостающих деталей и дополнение до целого.
Конструирование.
Преимущественное отставание в развитии функций I (энергетического) блока.
Рекомендуемая литература